Nossa tradição escolar não tem dado ao léxico e à sua aquisição a atenção que merecem. Talvez pela própria formação docente, que privilegia demasiadamente a análise gramatical, sem refletir suficientemente sobre o texto de modo mais amplo e sobre a p alavra, que é, por assim dizer, um texto em miniatura, com sua forma, sua função, seus sentidos virtuais à espera de atualização, sua história particular, sua carga cultural etc. É preciso conhecer as palavras para retirá-las de seu “estado de dicion ário”, como escreveu Drummond, e fazê-las correr o mundo, de boca em boca, de mão e mão. Mas só é possível retirar alguma coisa de um lugar quando temos acesso a esse lugar — e o lugar aqui é o dicionário. Os autores aqui reunidos refletem sobre dici onários escolares a partir de diversas perspectivas. E defendem a elaboração de obras lexicográficas que cada vez mais atendam às necessidades dos estudantes em fase inicial de aquisição e consolidação da leitura e da escrita.